ДОКУМЕНТЫ
ПАСПОРТ ПРОЕКТА (ПРОГРАММЫ)
Цель проекта:
отработка организационно-педагогических условий реализации Федеральных государственных стандартов общего образования средствами УМК «Перспективная начальная школа» в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
!изучение теоретических подходов в организации развивающего обучения;
!анализ опыта развивающего обучения в современной школе;
!организация образовательной деятельности на основе идей развивающего обучения;
!ориентирование участников проекта на планируемый результат освоения ООП;
!создание образовательной среды как комплекса образовательных ресурсов для обучающихся с особыми образовательными потребностями;
!диагностика результатов проекта и тиражирование результатов в практику работы педагогов ЯО.
Основная идея проекта:
создание в региональной системе образования системы организационно-педагогических условий для равного доступа к образованию детей с особыми образовательным потребностями средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».
Значимость для развития РСО
наличие обобщенного практического опыта разработки и реализации ООП и АООП средствами УМК «Перспективная начальная школа»; методические материалы по выстраиванию индивидуального образовательного маршрута на основе программы индивидуального профессионального развития
ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Главное изменение в государстве, влияющее на ситуацию в сфере образования, – ускорение темпов развития общества, когда резко возрастают темпы сменяемости знаний, изменяются его основополагающие принципы образования. В качестве основной задачи, стоящей перед образовательным учреждением выдвигается задача организации образовательной среды на всех его уровнях, способствующей развитию личности ребенка. Дети, которые пришли сегодня учиться в первый класс, будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2065 года. Каким будет мир в это время, трудно себе представить. Поэтому образовательные учреждения должны готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность. А основные задачи на уровнях дошкольного и начального общего образования заключаются в развитии личности обучающегося, его творческих способностей, интереса к учению, в формировании желания и умения учиться, в воспитании нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим. За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и способах их реализации. Образовательное учреждение должно не только вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать у обучающихся и воспитанников необходимые компетенции для использования и применения этих знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации. Новые требования к системе образования закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (ФГОС ОО). В стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в развитии способностей и возможностей, заложенных в нем изначально.
Реализация стандарта требует появления принципиально новых УМК и учебных пособий. Безусловно, работа в этом направлении ведется на федеральном уровне: проводится экспертиза учебников и учебных пособий с целью определения их содержания современным научным представлениям, возрастным и психологическим особенностям обучающихся.
Современный ребенок должен получить в руки не столько «носитель» информации, сколько навигатор, помогающий ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому учебники должны измениться не только в содержательном плане, но и структурно, они должны быть технологичны, удобны, информативны, современны.
Педагоги дошкольных и общеобразовательных учреждений нашего города занимаются по различным учебно-методическим комплектам, выбор которых индивидуален. Часто педагог, учреждение выбирают ту программу или УМК, с которыми, как они считают, можно эффективнее организовать образовательный процесс. Если раньше учебник должен был соответствовать основному содержательному минимуму стандарта, то сейчас этого содержания в стандарте нет. Новый стандарт, как мы знаем, представляет собой систему требований к результатам освоения основной образовательной программы (ООП), к структуре ООП, к условиям, в которых эти результаты должны быть достигнуты. А постоянные изменения, происходящие в обществе в целом, и в системе образования в частности, предъявляют к учебнику, как к основному средству обучения, все новые и новые требования. В период поэтапного перехода с одного стандарта на другой особенно актуальным становится вопрос о том, какие учебно-методические комплекты соответствуют идеологии ФГОС, а в частности, принципам системно-деятельностного подхода и формирования средствами УМК основы умения учиться и способности к организации собственной учебной деятельности обучающихся и воспитанников.
Одним из комплектов учебного книгоиздания, воплотившим в жизнь требования ФГОС начального общего образования, является УМК «Перспективная начальная школа».
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УМК
þ принцип непрерывного развития каждого ребенка
þ принцип целостности картины мира.
þ принцип учета индивидуальных возможностей и способностей
þ принципы прочности и наглядности.
þ принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
Q внедрение в практику преподавания УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».
Q сотрудничество участников инновационной площадки по информационно-методической поддержке педагогов, работающих с УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения», по обмену информацией в области образовательных технологий, участию в различных проектах и других видах совместной деятельности.
Q внедрение в практику личностно-ориентированного подхода в обучении, других современных, образовательных технологий и ИКТ.
Q пропаганда передового опыта учителей, работающих по УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения» и внедрение его в практику преподавания.
Q создание банка актуального опыта и управленческой деятельности ОУ.
Q осуществление поиска и систематизация инновационных идей, способствующих модернизации НОО и ДО.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
c повышение профессиональной компетентности педагогов;
c повышение качества предоставляемых образовательных услуг средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЛОЩАДКИ ВКЛЮЧАЕТ
- кадровое, организационное, нормативное обеспечение реализации ФГОС ОО на уровне образовательного учреждения;
- методическое сопровождение педагогов, использующих в своей деятельности УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».
Кадровое обеспечение – важное звено в организации инновационной работы в учреждении. Мы, конечно, понимаем, что для успешной деятельности нужны не просто высококвалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов. Для решения этого вопроса были определены мероприятия, позволяющие педагогам изучить вопросы по введению и реализации ФГОС средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения». В ходе проекта педагоги систематически получают теоретические и практические знания, умения, помогающие им в освоении данного УМК, организуется педагогическое сотрудничество средствами сетевого взаимодействия, редакционно-издательской деятельности, активного участия в методических мероприятиях: проводится ежегодная курсовая подготовка представителями издательства «Академкнига/ Учебник» 2014-16 гг, осуществляется консультирование учителей методистами издательства по вопросам построения урока в соответствии с требованиями программы.
В образовательных учреждениях спланирована и ведется внутренняя работа по созданию условий реализации ФГОС НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа». Организовано внутрифирменное обучение для поддержки молодых специалистов, осваивающих новую программу. Для совершенствования педагогического мастерства в рамках работы с УМК в школах существуют рабочие группы учителей начальной школ, в рамках деятельности которых:
- спланирована работа творческой группы учителей, работающих по УМК «Перспективная начальная школа» в рамках работы МО учителей начальных классов (август);
- проведена диагностика «Уровень педагогической компетентности учителя по реализации ФГОС НОО» (сентябрь);
- осуществляется корректировка и утверждение тем самообразования учителей, работающих в 1-3 классах (сентябрь);
- обсуждаются и утверждаются рабочие программы и программы внеурочной деятельности (август-сентябрь).
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА
2016-2017 учебный год подготовка и представление проекта на статус РИП (февраль), включить в работу РИП образовательные учреждения города Ярославля и Ярославской области (город Тутаев и Углич), которые планируют использовать данный УМК в своей деятельности и вывести эту работу в Ярославском регионе на межмуниципальный уровень;
осуществлять работу по преемственности на уровне ДОО-НОО в рамках реализации УМК «Предшкола нового поколения» – «Перспективная начальная школа».
Заключение: опыт решения педагогических задач с помощью УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения» должен позволить каждому ребенку перейти на новый уровень образования с большим багажом всех необходимых знаний для дальнейшего обучения.
эТАПЫ ПРОЕКТА
I этап – подготовительный (2014-2016 год)
составить и апробировать алгоритм действий разработки системы по координации деятельности (формы, механизмы, условия и др.) образовательных организаций – участников инновационной площадки в условиях сетевого взаимодействия; изучить основные теоретические положения и концепцию УМК
Методы: анкетирование, анализ, проектирование.
Прогнозируемый результат этапа: программа координации деятельности ОО.
II. Основной этап
Основное содержание деятельности: разработать модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений – участников межмуниципальной инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования; обеспечить методическое сопровождение по реализации ФГОС ДО и НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»; провести анализ и корректировку в деятельности учреждений по реализации проекта.
Методы: диагностика, тренинги, работа ТГ, программа КПК для участников проекта, промежуточные замеры и корректировка.
Прогнозируемый результат этапа: вариант модели взаимодействия; готовность педагогов к реализации ФГОС ДО и НОО; аналитические материалы.
III. Заключительный этап
Основное содержание деятельности: провести анализ созданной модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений – участников региональной инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования; провести анализ результатов работы педагогов по внедрению ФГОС ДОО и НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»; распространить опыт.
Экспертиза продуктов.
Подготовка к публикации и издание методических рекомендаций.
определить перспективы работы в рамках предложенного проекта на основания решения проблем, выявленных в ходе реализации проекта
Методы: анализ, экспертная оценка, презентации. Круглый стол.
Прогнозируемый результат этапа: подготовлены к изданию методические материалы по организации работы с детьми с особыми образовательными потребностями средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»
- индивидуальный план развития обучающегося (воспитанника)
- сборник конспектов образовательных мероприятии (урочной и внеурочной деятельности)
- варианты АООП, рабочей программы учителя, программ внеурочой деятельности.
Условия, необходимые для проведения работ
þ Кадровые: сопровождение проекта со стороны издательства «Академкнига/Учебник», педагоги ДО и НОО ЯО, готовые к реализации УМК в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.
þ Финансовые: поддержка издательства «Академкнига/Учебник»оплата разработки и проведения семинаров, оплата работы внешних экспертов.
þ Материально-технические: оснащение семинаров ТСО, электронными и печатными раздаточными материалами
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов
þ Использование валидных методов исследования профессиональной компетентности педагогов
þ Привлечение внешних экспертов
