МДОУ "Детский сад №125" г. Ярославля

И вновь мы -лучшие!
Поздравляем победителей!
С почетным 2 местом-участников старшей группы № 12
Победителей-воспитанников подготовительных групп групп № 11,№8 и №6.
Благодарим за подготовку и поздравляем САМЫХ ЛУЧШИХ ИНСТРУКТОРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:ГРИГОРЬЕВУ АЛЕКСАНДРУ НИКОЛАЕВНУ И МАГДЕЕВУ ЕКАТЕРИНУ АНАТОЛЬЕВНУ

И вновь мы доказали ,что в #самыйлучшийдетскийсад125 ходят самые лучшие дети и работают самые лучшие педагоги!
В "Городском конкурсе комплексов ритмической гимнастики и музыкально-спортивных композиций «Ритмическая мозаика» мы получили "Гран-При".
На суд жюри были представлены
музыкально-спортивные композиции «Сила поколения» и «Морячка»
Спортивный номер «Морячка» получил "Гран-при"
Поздравляем с победой САМОГО ЛУЧШЕГО ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ :МАГДЕЕВУ ЕКАТЕРИНУ АНАТОЛЬЕВНУ
Поздравляем с победой САМЫХ ЛУЧШИХ УЧАСТНИКОВ:
~МАРФУНЕНКОВУ СОФИЮ
~КОЗЛОВУ СОФИЮ
~ФЕДОТОВУ СОФИЮ
~БЕЛЕНОК ВИКТОРИЮ
~ШИРОКОВУ ЕВУ
~СЛОНИНУ ВИОЛЕТТУ
~БЕРЕСНЕВУ АРИНУ
~ЧИСТЯКОВА АРТЁМА
~СЕРЕНКОВУ КИРУ

ПОЗДРАВЛЯЕМ 
Сегодня воспитанник группы №6 Пейгин Денис принимал участие в кинезиоллогическом турнире "Умные движения 2024",где занял почётное 3 место!

Специалисты МДОУ "Детский сад №125" приняли участие в семинаре "Методическое обеспечение образовательной деятельности" в целях повышения качества психолого- педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
По итогам семинара были выявлены и подчёркнуты рекомендации по итогам мониторинга психологического - педагогического консилиума в дошкольных образовательных организациях.
Наши педагоги не останавливаются на достигнутом, а продолжают обогащать свои знания для лучших результатов ваших детей.
Приняли участие:
1.Учителя - логопеды- Фивейская Е.Н., Румянцева А. В., Варушина Т.А
2.Учитель - дефектолог - Турченяк К.А.

Рубрика "Советы специалистов "
Развитие речевого дыхания у детей с нарушениями речи
Важное значение в процессе формирования у детей чёткого, правильного произношения имеет дыхание. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Развитие речевого дыхания зависит от правильного функционирования физиологического дыхания. Речевое дыхание оказывает влияние на плавность звучания речи. При этом оно часто зависит не от количества воздуха, взятого в момент вдоха, а от умения рационально расходовать его в процессе говорения. У детей дошкольного возраста механизм координации между дыханием, фонацией и артикуляцией формируется постепенно. Следовательно, постепенно развивается и речевое дыхание.
Одной из задач логопедической работы является применение различных приемов дыхательной гимнастики, направленной на увеличение длительности и силы неречевого выдоха, а затем и выдоха в процессе фонации звуков, произнесении слогов и слов.
Цель дыхательных упражнений – научить детей быстро, бесшумно производить вдох и экономно, плавно расходовать воздух на выдохе.
При выполнении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать:
• регламент в пределах 3–5минут, чтобы не вызвать у детей головокружения и негативных реакций;
• не допускать общего мышечного напряжения, поднятия плеч при вдохе и вытягивания шеи вперед,
• необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки;
• одежда ребенка не должна стеснять его движения;
• помещение должно быть хорошо проветренным;
• осанка ребенка должна быть правильной при выполнении дыхательной гимнастики как сидя, так и стоя
• воздух набирать через нос;
• выдох должен быть длительным и плавным.
• дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
Виды дыхательных упражнений:
Статическая дыхательная гимнастика.
Для воспитания неречевого дыхания учат быстрому вдоху и плавному, равномерному выдоху. Выдох должен дифференцироваться по силе. Можно проводить следующие статические дыхательные упражнения:
• сдуть с руки снежинку (из папиросной бумаги);
• сдуть ватку;
• подуть на султанчики
• погреть ладошки;
• подуть на бумажную бабочку, подвешенную на нитке или сидящую на цветке;
• задуть в ворота легкие ватные шарики (мячи);
• сделать бурю в стакане (подуть через трубочку в воду так, чтобы вода забурлила);
• подуть на граненый карандаш и сдвинуть его на поверхности стола;
• подуть в дудочку, свирель, в трубу;
• извлечь звук из губной гармошки на вдохе и выдохе;
• подуть в детскую игрушку «язычок»
• подуть на подбородок. Нижняя губа заводится под верхние резцы. Подуть на подбородок холодным воздухом длительно;
• сильно подуть в пузырек, горлышко которого касается нижней губы. Получается свист.
Для дифференциации носового и ротового дыхания предлагаются такие упражнения: вдох носом – выдох через рот;
• вдох одной ноздрей – выдох другой;
• вдох – выдох через нос;
• вдох носом – выдох через нос;
• вдох ртом – выдох через рот;
Динамическая дыхательная гимнастика
Подготавливает дыхательный аппарат к фонационному (речевому дыханию), т. к. способствует расширению емкости легких. Динамические дыхательные упражнения проводят в сочетании с движениями туловища, рук, ног. Тренировка неречевого дыхания достигается за счет изменений темпа, частоты, характера выполнения динамических упражнений. В комплект тренировочных упражнений для воспитания правильного дыхания включают активизирующие и релаксационные упражнения.
Расслабляющие движения:
• подражание полету птиц;
• поднять руки до уровня плеч и опустить, как пустые рукава, по бокам туловища;
• поднять руки вверх и опустить их по бокам, раскачивая расслабленными руками вперед, назад;
• наклонить голову вперед, расслабляя мышцы;
• медленное круговое вращение головы справа налево и наоборот;
• медленное потряхивание кистью сначала правой руки по бокам туловища,потом левой, корпус слегка наклонен и др.
Дыхательные упражнения (традиционные) без речевого сопровождения:
• Поднятие на носках, руки вверх – вдох, опускаясь – выдох.
• Поднимание рук над головой, ладонями навстречу (руки касаются друг друга) – вдох, опускание рук – выдох.
• Развести руки в стороны – вдох, руки перед собой – выдох.
• Вытянуть руки вперед перед собой – вдох, опустить по бокам – выдох.
• Отведение локтей назад – вдох, поставить руки в исходное положение – выдох, руки на поясе.
Учитель-логопед Фивейская Екатерина Николаевна